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政治篇(7) 「轉載」青少年成魔之路

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政治篇(7) 「轉載」青少年成魔之路 1 星期 7 小時前 #1

  • Sammy LAU
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政治篇(7) 「轉載」青少年成魔之路
此文來自一退休精神科醫生,由心理發展去解釋成魔之路:
青少年成魔之路 (請注意,此文甚長,請耐心閱讀)
部份黃絲的年青人甚至一些黃絲的專業人仕他們有特殊的意識形態:反中仇共。他們真的好像信了邪教一樣。因為他們從中學到大學被人灌輸錯誤的中國歷史例如中國共產黨的三反五反、大躍進、文化大革命、六四風波等。他們已堅信中國共產黨是一個沒有民主的專制和殺人不眨眼的暴政。這完全可以用發展心理學 (developmental psychology) 解釋得到的。下面我嘗試解釋。
在青少年的發展階段,他們的發展事工(developmental task) 就是尋找自我 (search for identity)。青少年是一張白紙。他們的價值觀念還未定型。此時期的發展特點也是他們建立自我價值觀念的關鍵。若果他們在尋找自我中遇到困難而沒有成年人適當的指導,他們便陷入自我認知的危機中 (identity crises)。青少年的發展階段還有以下特點:充滿理想、衝動、易受朋輩影响和情緒不穩定 (storm & stress) 。下面我將展述香港黄絲的青少年反中抗共的成魔過程。。
香港約十年前在曾蔭權特首和教育局局長孫明揚的倡導下,突然提出通識科而此科為必修科。在教授此科時,充滿反中仇共教協旗下的老師們便可大顯身手。向尋找自我的青少年灌輸一些上述的所謂中共暴政歷史。他們特別誇大六四風波,強調中共在天安門殘殺中國學生。年青的學生很易接受老師的冼腦教育。在1989年中國是十分貧窮的。剛剛開放改革初期也有很多貪官。在通識科黃絲老師指導下的討論中,同學們互相支持的信念就是中國共產黨是一個貪污、專政和殘暴的政權(朋輩影响 )。這是一個他們十分堅定的信念。但是有少部份同學在明理的父母指引下可能不會隨波逐流。在黄絲老師和朋輩的壓力下,他們的中學甚至大學生活都是特別艱苦的。他們被孤立甚至被欺凌。
那些堅信中國共產黨是一個貪污、殘暴和專制的青少年是十分苦惱的。他們有國家認同的煩腦。他們很清楚香港是中國不可分割的一部份和他們是中國人。他們有理想。他們想改變中國但是找不到方法。他們的內心深處不信任和十分憎恨中國共產黨。可是十分無助。因為他們害怕和知道鬥不過中國共產黨。他們陷入自我認知的危機中 (identity crises)。在黃絲老師和支聯會的 煽動下,他們要消滅中國共產黨以建設民主中國或使香港脫離中國獨立才可解決他們對國家的自我認知危機 (identity crises) 。極端的青少年甚至尋求外國干預。在青少年發展時期的衝動特點下,他們以他們的理想 (違法達義) 而勇武抗爭。這解釋了他們最近用暴力衝擊警方防線的原因。也有些暴徒是收錢做嘢的。
青少年的情緒是不穩定的 (storm & stress) 。他們不開心或有壓力時要尋找發洩的方法。例如最近帶面罩黑衣的青少年發起不合作運動。他們阻礙地鐵關門、在稅務大樓阻礙升降機關門甚至攻擊警察等。
已被人冼腦的那些反中仇共的青少年升上大學後仍在青少年期 (teenage) (16-19歲) 。因他們仍未完成他們青少年發展時期的事工 (unfinished developmental task) 。在大學中他們會聯合起來繼續反中仇共。攪港獨和推翻中國共產黨以解決他們的自我認知危機 (identity crises) 和未完成的發展事工 (unfinished developmental task)。上述可以解釋為何差不多所有香港的大學的學生會都是反中仇共。
每一個個人發展階段的結果都會影响下一個發展階段 (next developmental stage)。青少年期 (adolescent) 的下一個發展階段是成人期 (adulthood) 。那些充滿反中仇共意識的大學生畢業後出來社會做事仍需完成他們在青少年期未完成的發展事工。所以他們會繼續推進他們反中仇共的事業。這也可以解釋為何一些黃絲醫護辱罵警察。因為他們覺得警方為中共政權服務。
我想在這裏補充一點。香港中文大學有一個通識科中心負責通識科的教材。而初初設立中心時的負責是一位退休前美國中央情佈局 (CIA) 的官員。我懷疑外部勢力早已滲入香港的教育制度。在教協的協助下很容易替青少年冼腦以至令他們有強烈的反中抗共意識。
今天政務司張建宗先生說會聽取青少年意見,邀請他們加入青少年委員會以加強溝通和滿足他們的需要。這樣的政策對有極強反中仇共的青年有用嗎?
在我的分晰中,教育制度對青少年影响是最重要的。很多青少年因憎恨中國而很少回中國旅遊。他們不認識中國改革開放後的進步和發展。他們不讀歷史而不知道中國自從1840年鴉片戰爭後中國百多年被列強侵略的屈辱史和近年在中國共產黨帶領下的中華民族偉大復興事業。
為了防止青少年被黃絲教師洗腦而導至他們反中抗共意識引起的發展階段危機 (developmental crises) 。我建議近代史為初中和高中的必修科。通過學習歷史,大部青少年學生會承認自己是中國人。從而幫助他們對國家認同的自我認知。
我建議在高中取消通識科。因為14-17歲的學生還沒有完整的分析和批判能力。也可防止他們被黃絲老師冼腦而反中仇共。
此次由美英等外部勢力操控的顏色革命充份利用了那些有發展事工危機 (developmental crises) 的青少年。比起上一次佔中,這次對香港衝激能量更大。因為越來越多被黃絲老師冼了腦的學生產生了。若果香港政府不立刻檢討和改革教育制度,由外部勢力操控青少年的顏色革命衹會不繼發生。我們必需立刻行動,打破這種惡性循環。
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